摘 要：伴隨著“新課改”教學政策的不斷深入，初中階段的音樂知識教學，對于學生們的音樂賞析能力要求也在不斷提升。為了能夠有效提升學生們的音樂鑒賞水平，教師需要從音樂教學的實際出發(fā)，設計和學生們學習內(nèi)容相契合的教學策略，幫助學生更好地理解相關(guān)音樂內(nèi)容。其中，教師為學生們設計的相關(guān)音樂學習方法，可以幫助學生領略音樂世界的豐富知識，為學生們展現(xiàn)更為宏大的音樂世界觀，從而切實提升學生們的音樂賞析水平。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂;賞析;能力提升;教學研究

　　在初中音樂教師指導學生們學習音樂知識期間，需要重點培養(yǎng)學生們的音樂素質(zhì)水平，其中對音樂內(nèi)容的鑒賞能力，就是衡量學生音樂素質(zhì)的關(guān)鍵。為此，教師結(jié)合信息技術(shù)教學資源，為學生們引入大量的音樂內(nèi)容，以此幫助學生掌握大量的音樂知識。同時，教師為學生們創(chuàng)設相應的聆聽情境，以此加深學生們對音樂知識內(nèi)容和其內(nèi)涵的理解。此外，教師基于教材內(nèi)容為學生們設計相關(guān)的賞析任務，以此充分強化學生的音樂內(nèi)容分析能力。

　　一、結(jié)合信息技術(shù)，引入大量音樂教學內(nèi)容

　　在教師為學生們講解初中階段的音樂知識時，需要結(jié)合學生們的學習實際，設計相關(guān)的音樂鑒賞策略，幫助學生更好地掌握相關(guān)鑒賞技巧。所以，教師結(jié)合當前信息化的教學技術(shù)優(yōu)勢，為學生們設計信息技術(shù)教學策略，以此幫助學生聆聽更多的音樂內(nèi)容，從而全面提升學生們對于音樂內(nèi)容的鑒賞能力。因此，教師結(jié)合信息化教學內(nèi)容進行音樂鑒賞教學時，需要立足于信息化教學的便捷優(yōu)勢，使學生能夠獲得更加形象、具體、生動的音樂資源。也正是教師為學生們設計相關(guān)信息化音樂內(nèi)容，可以為學生們呈現(xiàn)更加具象化的音樂內(nèi)容，使其賞析的音樂內(nèi)容更加真實可感，從而切實提升其音樂學習質(zhì)量。

　　例如，教師在指導學生們學習七年級下冊《匈牙利狂想曲》的知識時，就可結(jié)合信息技術(shù)教學策略，為學生們展示更加形象具體的音樂內(nèi)容。教師結(jié)合多媒體教學技術(shù)，為學生們整體性呈現(xiàn)《匈牙利狂想曲》的思想內(nèi)涵，使學生可以和音樂之中表達出的“緩慢莊嚴”和“速度激情”產(chǎn)生共鳴。教師采用信息技術(shù)為學生們更加形象化呈現(xiàn)音樂的內(nèi)涵，可以使學生的音樂感情更加豐富有力。此外，教師可以為學生們推薦更多關(guān)于李斯特的經(jīng)典曲目，諸如《旅行歲月》、《唐璜的回憶》等。借此，教師可以依托信息技術(shù)教學，全面提升學生們的音樂賞析能力，從而使學生更好地感知其中的知識內(nèi)涵。

　　二、創(chuàng)設聆聽情境，加深學生音樂內(nèi)涵理解

　　為了能夠更好地提升學生們的音樂內(nèi)涵理解能力，教師需要為學生們創(chuàng)設相應的聆聽情境，從而幫助學生更好地掌握其中的音樂內(nèi)涵。從教師的視角進行分析，學生們學習音樂知識期間，對于音樂的情感內(nèi)容有更為直接的認知和體驗。所以，教師想要為學生們創(chuàng)建更加溫馨有效的音樂聆聽情境，借此可以綜合提升學生們的音樂聆聽興趣。有了學生們的音樂聆聽興趣為教學基礎，這樣可以幫助學生對于音樂知識內(nèi)容的有更全面的理解，使其對相關(guān)音樂知識的理解更加透徹。正是因為教師指導學生學習音樂知識期間，注重對學生相關(guān)音樂情感基礎的指導。所以，教師根據(jù)學生音樂學習情況，能夠為其匹配最合適的音樂學習情境，使學生的音樂感知能力得到全面提升。

　　例如，教師在教授學生們學習八年級下冊《伏爾加船曲》時，就可為學生們展示經(jīng)典名畫“伏爾加河上的纖夫”，以此幫助學生更好地營造相關(guān)的情境。此時，教師可以為學生們進行相關(guān)文章的誦讀，以此增強學生們的動態(tài)畫面感覺。通過教師低沉且沉郁的聲音，學生們能夠被有效帶入到伏爾加河之上，能夠體會到底層勞動人民的生存不易。結(jié)合教師相關(guān)情境的創(chuàng)建，以及對音樂賞析內(nèi)容的分析，配合教師展示的相關(guān)畫作，使學生們能夠更加有效地理解音樂表達的中心思想和情感，進而全面提升學生們的音樂內(nèi)涵理解水平。

　　三、設計賞析任務，強化學生音樂分析能力

　　對于初中音樂教師來說，想要切實提升學生的音樂賞析能力，就需要為學生們設計相應的音樂鑒賞任務，以此驅(qū)動學生進行綜合性的音樂賞析學習，從而更好地提升學生們的音樂知識理解能力。因為教師為學生們設計相關(guān)的音樂賞析任務，可以為學生們指明相應的理解方向，從而使學生在賞析過程中，能夠更加快速的找到分析方向，提升自身的綜合分析能力。

　　例如，學生們在聆聽并賞析八年級下冊的《十面埋伏》后，就可由教師為學生們設計相關(guān)的自主賞析任務。教師結(jié)合當前的教學內(nèi)容，決定為學生們設計《蘭陵王入陣曲》的聆聽任務，并要求學生們結(jié)合自己的資料查閱內(nèi)容，進行綜合性的音樂分析，特別是其中樂器的應用，以及情感的表達等。通過教師為學生們設計的相關(guān)聆聽任務，可以切實提升學生們的音樂分析能力。

　　綜上所述，教師在指導學生們學習初中音樂知識時，需要結(jié)合學生們的學習實際，設計綜合性的音樂賞析教學方法，用以全面提升學生們的音樂綜合能力。

　　參考文獻

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