摘 要：現今各行各業都和信息技術有緊密聯系，不斷發展的信息技術讓我們的生活、工作和學習效率得到了顯著提高。近年來信息技術在教育領域的應用備受學生和教師青睞，成為一種非常受歡迎的教學工具。本文首先分析了信息技術在小學數學教學中的應用優勢，然后總結了幾點具體的應用措施。

　　關鍵詞：信息技術;小學數學;應用方式

　　0 引言

　　對于邏輯思維能力不強的小學生來說，學習數學的一大難點就是數學知識比較抽象，理解起來難度較大。如果教師不能認識到學生認知方面存在的困難并采取恰當的教學方式，學生可能很快就失去學好數學的自信心。在這一方面，信息技術的應用有著得天獨厚的優勢，需要得到教師進一步的關注和研究。

　　1 小學數學教學和信息技術結合的優點

　　1.1 能夠打破學習的地域限制

　　信息技術給我們的生活和學習帶來了極大的方便，對于學生來說，這種便利體現在學習不再受到地域限制，學生在家中、在公交車上都能夠隨時隨地學習。并且師生之間以及同學之間也能夠隨時交流，快速解決學習中遇到的困難，這對于提高學習效率有很大幫助。信息技術的發展，讓學習數學的難度大大降低了，遇到理解起來比較難的知識點，學生也可以自行上網查找資料解決，不斷提高自身數學知識的完備性。信息化的知識展現方式更加靈活多變，能夠激發學生的學習興趣。

　　1.2 給學生提供更多學習資源

　　開放性和多元化是互聯網的顯著特點，互聯網上的資源取之不盡，學生也可以在網上獲得自己需要的學習資源，形式和內容的豐富性基本都能滿足學生的需求。并且學生尋找資料解決問題的過程，也是自主探究的過程，這有助于提高學生的學習主動性。對于教師來說，豐富的資源是數學教學的重要工具，可以讓課堂教學變得更加豐富多彩，引導學生積極參與教學活動。

　　1.3 有助于解決數學重點難點

　　數學與其他學科相比，比較明顯的一點不同就是對邏輯思維的要求較高，這也是很多學生對數學感到畏懼的原因。如果教師能夠恰當應用信息技術，對于一些比較抽象、邏輯性較強的知識點的教學是很有幫助的，因為信息技術可以將這些知識點通過形象的方式展現出來，大大降低了理解和學習的難度。并且信息化的展現方式非常貼合學生的生活實際，學生能從其中感受到學習數學的重要作用，這對于后續開展教學活動是非常有利的。

　　2 如何在數學教學中應用信息技術

　　2.1 為學生創建貼近生活實際的情境

　　學生在日常生活中能夠經常遇到和數學有關的問題，例如超市買東西找零錢等，而掌握了數學知識后，在解決這些問題時就會更加得心應手，因此，創建與學生實際生活聯系緊密的情境，能夠讓他們感受到學習和使用數學知識的成就感，并達到學以致用的教學目的。教師可以利用信息技術，為學生創建具有生活氣息的教學情境，讓學生在這些情境中去學習和使用數學知識，強化自己的實踐技能。例如在講解“物體平移”的知識時，為了讓學生更深刻地了解平移就是物體位置的改變，而不涉及到形狀、大小的變化，教師可以用多媒體播放學生在推拉抽屜時的運動過程，也可以展示坐電梯時從一樓升至三樓的過程。當學生對平移的概念有所了解后，教師可以讓學生試著舉一些常見的物體平移的例子，學生們稍加思考，就舉出了自行車輪胎滾動、推箱子等平移現象。可以說這種與生活相聯系的方式，大大降低了教學難度，讓一個比較抽象的概念變得形象易懂，便于學生理解和把握。

　　2.2 用信息技術激發學生的學習興趣

　　信息技術用于數學教學，可以給學生提供形式和內容更加多樣的學習材料，這對于調動學生的學習主動性很有幫助。小學生的一大特點就是容易分神，很難長時間集中注意力，如果教師一味采取生搬硬套的教學方式，會讓學生的興趣迅速衰減。因此，教師可以使用信息技術，在一段時間的教學為學生引入一些小故事、小游戲等，讓本來已經稍微分神的學生再次集中注意力學習，在整堂課中都保持高漲的學習狀態。特別是圖片、聲音和動畫等多種形式的素材，給學生的視覺、聽覺帶來的刺激，是口頭講解無法比擬的。例如在講解圓的周長的知識時，由于理論比較抽象和枯燥，教師就可以給學生播放一段祖沖之與圓周率的短視頻，讓學生認識到我國數學家在圓周率的計算領域早已取得了偉大成就，迅速調動起學生的興趣。然后，教師還可以讓學生試著計算硬幣、卷紙筒等圓形的周長，最后教師再給出圓的周長計算公式。這樣一個教學過程，教師并未直接把定理、公式展現出來，而是先讓學生自主探究，在興趣的引導下嘗試總結結論，最后教師給出公式驗證結論。這種方式更能激發學生的興趣，也讓學生感受到探索數學知識的成就感。

　　2.3 用信息技術幫助學生解決重難點

　　信息技術的優勢就是可以降低知識學習的難度，這有利于邏輯思維和抽象思維較弱的學生更快掌握知識。例如在講解直線、線段和射線的知識時，教師就可以用動圖來展現三者的區別。比如小明從學校走回家中，兩個位置的連線就是一條線段;而天上的太陽發出的光，射到宇宙中，只有一個端點，那么就是射線。通過這樣的對比分析，讓學生了解其中的差異，可以幫助他們更高效地掌握知識點。除此之外，一些與概念、定理等抽象知識有關的內容，為了減輕學生的學習壓力，教師可以使用PPT、Flash動畫等信息化教學工具，為學生展現動態、具體的知識。

　　3 結束語

　　綜上所述，信息技術的應用，讓數學教學變得更加豐富多彩，不僅可以提高課堂教學的實效，更有利于學生自身數學能力的提升。但是教師也要注意，信息技術的應用應該做到科學恰當，不能顧此失彼，要讓信息技術成為解決教學難題的有力工具。

　　參考文獻

　　[1]朱昌洋.信息技術在小學數學“圖形與幾何”課堂教學中的應用[J].小學生(中旬刊)，2019.

　　[2]向英芝.信息技術與小學數學課堂教學整合的利與弊[J].新教育時代電子雜志(學生版)，2019，000(012)：1-1.

　　[3]李雪.新時期信息技術在小學數學教學中的應用探究[J].信息記錄材料，2019，020(002)：226-227.

　　推薦閱讀：模糊系統與數學論文發表屬于什么水平