【摘要】案例教學(xué)法是以案例為根基，結(jié)合政治教材內(nèi)容而開展教學(xué)活動的教育模式，利用案例輔助學(xué)生完成知識研究與理解，幫助學(xué)生內(nèi)化與吸收知識。為此本文對于案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)的運用展開了探討。

　　【關(guān)鍵詞】案例教學(xué);政治;教學(xué)

　　從案例教學(xué)法的概念來看，是基于教學(xué)目的，圍繞某一或幾個典型的案例，引導(dǎo)學(xué)生對于學(xué)習(xí)問題展開分析、討論和表達等方面的教學(xué)工作，有利于學(xué)生在思考、分析、解決問題時，對于教學(xué)內(nèi)容有更加深入的理解和深入。案例教學(xué)法不僅需要基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，同時還需要結(jié)合實際的生活進行教學(xué)，有目標(biāo)、有選擇地向?qū)W生提供貼近現(xiàn)實生活的典型例子，讓學(xué)生在當(dāng)今提倡素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)生能夠掌握發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的學(xué)習(xí)技能，所以在高中政治中推行這種教學(xué)方法是值得推崇的。

　　一、案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的意義

　　(一)強化學(xué)生知識理解

　　教師如果照本宣科式的講解教材上的內(nèi)容，學(xué)生往往抓不住重點，久而久之，學(xué)生對于抽象的知識就無法消化吸收，如果采用案例教學(xué)法，教師把知識點同案例融合在一起，有了實際案例這樣一種載體，學(xué)生能夠輕松的理解知識的實際用處，對于課本上抽象的知識點，借助于實際案例的輔助理解，學(xué)生對于抽象的概念有了感性的認識，課本上冰冷的知識點變成鮮活的案例，學(xué)生在這種模式下能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　(二)營造良好學(xué)習(xí)氛圍

　　案例教學(xué)法通過構(gòu)建出符合學(xué)生認知的生活場景，營造出良好的的學(xué)習(xí)氣氛，從而讓學(xué)生在這種環(huán)境下能夠積極主動地思考問題，學(xué)生只有表現(xiàn)出對問題的探討興趣，才能夠在學(xué)習(xí)的過程中集中注意力，保持學(xué)習(xí)的熱情。從而共同創(chuàng)造出一種和諧的氛圍，使學(xué)生在這一環(huán)境中學(xué)習(xí)效率更高。有利于師生之間對于學(xué)習(xí)問題的交流和探討，營造和諧的課堂環(huán)境。

　　三、案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的運用

　　(一)課前設(shè)計案例做好準(zhǔn)備

　　案例教學(xué)法是教學(xué)情景構(gòu)建的過程，講師和學(xué)生之間在情景下的互動。學(xué)生是課堂的主體，案例是教學(xué)的關(guān)鍵。選擇并設(shè)計合適的案例，是在高中政治教學(xué)中實施案例教學(xué)的基本前提。教師在選擇教學(xué)案例應(yīng)緊扣教材的內(nèi)容，具有典型和代表性;案例的主題必須明確;案例的邏輯性和倫理觀念正確。通過簡單生動，通俗易懂的案例，讓學(xué)生從一個探索性的多元視角來探索案例的內(nèi)容。如《財政和稅收》教學(xué)中案例引用： 2005年3月5日政府工作報告中宣布2006年將在全國實現(xiàn)全部免征農(nóng)業(yè)稅。從2011年11月1日起，大幅提高小微企業(yè)的營業(yè)稅和增值稅起征點：銷售貨物和銷售應(yīng)稅勞務(wù)的增值稅起征點為月銷售額5000-20000元;營業(yè)稅的起征點為月營業(yè)額5000-20000元。調(diào)整后，八成以上小微企業(yè)受惠。新疆將“兩稅”起征點調(diào)至最高限額2萬元，每年為小微企業(yè)減稅負3.5億元。上述的案例包含了稅收的含義、稅收的特征、種類，稅收的影響及作用等知識點。其中的重點內(nèi)容是稅收的特征。難點內(nèi)容時稅收對國家財政的影響。涉及到的課外知識有稅法的相關(guān)規(guī)定、稅率變動的依據(jù)。

　　(二)課中呈現(xiàn)案例置疑解惑

　　在高中道德法制的教學(xué)過程中，教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容精選案例適時靈活地展現(xiàn)給學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生案例的學(xué)習(xí)過程中能夠更深層次的理解教材中的理論知識。教室在例舉案例的時候也已采用多樣化的方式，對于一些比較簡單的例子，教師可以讓學(xué)生進行朗讀，或者是通過口述。對于一些復(fù)雜的案例，在課堂中可以采取多種方式來進行教學(xué)。比如通過多媒體、辯論、模擬法、采訪等方式展示。讓學(xué)生從活動的場景盡快進入實例情況。

　　比如《文化在交流中傳播》教學(xué)時，本人利用多媒體展開教學(xué)。首先通過導(dǎo)入唐朝文化交流的視頻來引進新課，從引導(dǎo)學(xué)生討論唐朝文化交流現(xiàn)象，緊接著進一步利用通過旅游、影視、國際貿(mào)易、代購等幾張文化交流的圖片來說明生活中文化交流無處不在，并使用多媒體展示絲綢之路和客家人的由來等案例展示文化是通過何種方式在交流中傳播的。

　　(三)習(xí)課后總結(jié)案例探究分析

　　學(xué)生運用所學(xué)過的理論知識，對教師所設(shè)置的案例開展討論。再具體的教學(xué)過程中教師可以將班級的學(xué)生劃分為幾組，每組人數(shù)控制在5個左右。同時每個組的學(xué)生對于案例都發(fā)表了自己的見解，同時不斷總結(jié)自己組內(nèi)的觀點，另外鼓勵小組上臺闡述自己的觀點。例如《價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》教學(xué)，課堂中教師已經(jīng)教授“人的價值，價值是什么”等相關(guān)的內(nèi)容，但是價值的創(chuàng)造和實現(xiàn)這方面的教學(xué)內(nèi)容更加需要學(xué)生深入地體會其中的教學(xué)思想。因此教師設(shè)置了“最美鄉(xiāng)村教師張萬祥”案例引導(dǎo)學(xué)生對于價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)進行討論，張萬祥身患重病，但在教育崗位上堅持了20年。通過張萬祥的案例引導(dǎo)學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識點：的價值在于創(chuàng)造價值，價值的創(chuàng)造者，人是價值的享受者，人的價值是社會價值和自我價值的辨證統(tǒng)一。同時教師舉出另外一個案例：大學(xué)生張某大學(xué)畢業(yè)后沉迷于游戲中無法自拔，為了維持基本的生活，屢屢在游戲廳偷盜顧客手機，得手后將其變賣作為生活費，2016年6月因為作案被捕。教師引導(dǎo)學(xué)生通過對于上述的案例進行對比分析，引導(dǎo)學(xué)生思考王某的行為沒有滿足他人或自身的需求，沒有創(chuàng)造任何價值，反而給社會帶來危害，并引導(dǎo)學(xué)生通過對比張萬詳?shù)陌咐贸觯涸趧趧雍头瞰I中創(chuàng)造價值——實現(xiàn)人生價值的根本途徑，在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值——現(xiàn)人生價值的客觀條件，在砥礪自我中走向成功——實現(xiàn)人生價值的主觀條件。

　　結(jié)語

　　在課改后新的教育已經(jīng)轉(zhuǎn)向“立德樹人”，高中政治教育需要承擔(dān)更加緊迫立德育人的歷史重任，案例分析教學(xué)法十分符合當(dāng)前的政治教育，希望廣大的教師能夠在教學(xué)實踐展開更加深層次的應(yīng)用。

　　【參考文獻】

　　[1]柴曉斌.高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用探究[J]. 新課程(中學(xué))， 2018(2).

　　[2]楊鴻.高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用[J]. 教育藝術(shù)， 2019， 000(007)：56-56.

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