內容摘要 隨著我國教育體制的不斷改革，從過去只注重學生的成績提高，到今天的教學目的是提高學生的學習能力，在教育目標上發生了很大的改變。對初中的美術教學，不僅要重視美術理論課程，更加要注重對學生審美能力的培養，從而提高學生的美術欣賞水平。本文通過對初中美術教學中學生審美能力的培養進行研究，對實際教學中存在的問題進行分析，提出針對性的建議和對策，促進我國初中美術教學水平提升。

　　關鍵詞 初中美術教學;審美能力;培養研究

　　近年來，我國的初中美術教學經過不斷的改革，更加重視對學生審美能力的培養。隨著新課改的不斷落實，在美術教學的過程中，有效地提高學生的欣賞水平，可以培養學生的綜合素質能力。美術課程的設置，是九年義務教育中的必修課程，對提高學生的素質水平起到了重要的作用。在實際的教學過程中，部分初中美術教師對學生的美術教學存在著不足之處，本文進行深入的研究，促進我國的初中美術教育體制更加完善，提高學生的審美能力和個人情操。

　　1 初中美術教學對培養學生審美能力的重要性

　　在初中的學習成長過程中，是學生形成審美功能的重要階段，在美術課堂上通過對學生美術作品進行欣賞，提高學生的審美能力，可以對學生的未來發展產生重要的影響。

　　1.1 培養正確的審美觀念

　　在學生的成長過程中，還沒有形成完善的價值觀念，對美和丑的辨別能力不強，需要從青少年時期重點進行培養，提高青少年的審美能力，提高初中生的人文素質水平。通過美術課堂上，教師進行美術作品的講解和分析，提高學生的美術欣賞能力，在作品中滲透著大自然的美麗和山川的壯闊，以及對包含人文思想的藝術作品進行賞析，逐漸培養出更加健全的審美能力。經過教師的正確引導，展現藝術作品中的精神內涵，提高學生的文學造詣。尤其對于一些深奧難懂的藝術作品，要進行詳細的教學，例如國內外大師的著名作品，通常具有深刻的含義，表達了當時對于社會現象的抨擊、對美好生活的向往、以及對自己內心的情感表達，讓學生可以樹立正確的審美觀念，具備理解藝術作品的能力。

　　1.2 提高初中生鑒賞能力

　　通過在初中美術教學中，進行審美能力的培養，提高初中生對實際生活中的各種事物的鑒賞能力。讓學生可以發現美和欣賞美，更加的關注生活中的細節，增強對美好事物的向往，從而培養學生優秀的道德情操，促進學生的全方位發展。對美好事物的欣賞能力，需要從青少年時期進行培養，在學習生活中，不斷受到優秀的藝術作品熏陶，提高學生的審美能力的同時，還可以增強學生的創造能力。為日后的學習和工作打下堅實的基礎，提高個人的氣質和精神風貌，為社會培養更多具有綜合素質水平的人才。

　　1.3 增強學生的創造美能力

　　美術課程作為一門基礎課程，主要影響著學生的審美能力和藝術欣賞水平。通過日常的藝術熏陶，可以有效地提高學生創造美好事物的能力。當今社會的飛速發展，各行各業中均存在著較強的社會競爭力，想要在新時期的激烈凈增中脫穎而出，必須具備更高的個人能力。從小培養學生的審美能力，可以為學生今后的發展提供更多的平臺和道路。在新時代的背景下，與設計相關的行業，例如：平面設計、裝修設計、建筑行業、服裝行業、影視動漫等等，看似不相關的各個行業，都對審美能力具有更高的要求。而審美能力是通過后天的訓練培養而成，不是一蹴而就的能力。通過成長時期的審美能力培養，可以有效地增強創造美的能力。為社會的發展提供更多的優秀人才，在各個行業中創造出更多的具有藝術水平的作品。

　　2 初中美術教學中存在的問題

　　2.1 缺乏對美術課程的重視程度

　　在初中的美術教學過程中，由于部分師生和家長缺乏對于美術課程的重視。過于關注主科課程的學習，認為只有學好語數外，提高學習成績才是學習的目標。實際上影響了學生的綜合素質水平提高，傳統的教育理念對師生和家長影響較為深遠，雖然教育體制的改革逐漸在改變傳統的教學觀念，但仍有很大一部分師生缺乏對美術課程的重視，阻礙了學生美術學習的效果，不利于培養學生的審美能力。

　　2.2 教學設施不足

　　我國的初中教育設施的配備相對不足，主要是采用教材和多媒體的形式進行美術教學，缺少實物的展示。對藝術作品的講解更多的是采用灌輸理論知識的形式，極大地降低了學生的美術學習積極性。對學生美術課程的教學，由于設施有限，缺少學生實際進行創作的環節，不能提供美術專業的正確指導。讓學生長期處于枯燥的學習過程，不利于學生對美好事物產生好奇和向往，影響了初中生審美能力的提升。

　　3 培養初中生審美能力的對策

　　3.1 轉變教育理念

　　我國的初中美術教學，受到傳統教育理念的影響，仍然以美術的理論教學為主，要轉變教學理念，不斷將教學重心從教師教學轉移到學生自主學習上來[5]。學校加大對教學設施的資金投入，提高學生的美術學習能力，促進初中生的審美能力提高。在課堂上提供更多學生進行操作和參與的課堂活動，提高學生的主動學習能力，促進學生的綜合能力提高。

　　3.2 培養學生的審美觀念

　　在美術教學過程中，教師要結合生活實際，制定出更加貼近日常生活的教學方案，讓學生可以關注生活中的細節，培養出學生的審美觀念，讓學生可以更加熱愛生活。教師要充分的發揮正確的引導作用，有效地樹立價值觀念，鼓勵學生進行美術作品的創作。讓學生可以更好的發揮創造力，將對美好事物的向往融入到自己的作品當中。教師根據學生創作的美術作品，進行有效的點評，對創作過程中遇到的問題及時進行指導和糾正。為學生培養正確的審美觀念，貢獻出教育力量。

　　4 結束語

　　初中階段的學習，是青少年成長的重要時期。培養青少年的審美能力，可以為日后的發展奠定堅實的基礎。提高學生的藝術修養，幫助學生樹立正確的價值觀念，促進學生的綜合素質能力提升，為社會培養出具有更多有藝術創造能力的新型人才。

　　【參考文獻】

　　[1] 宋海波.初中美術教學中審美能力培養研究《教師教學能力發展研究》總課題組.《教師教學能力發展研究》科研成果集(第八卷)，2017.

　　[2] 韋黎.初中美術欣賞課教學中學生審美能力的培養.課程教育研究，2016(9).

　　[3] 張潔.美術教學中學生審美能力的培養策略淺析[J].才智，2018(18)：150.

　　作者：李茜子

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