【摘 要】本文闡述大規(guī)模在線課程教學(xué)特征，分析教學(xué)應(yīng)用中的文件存儲(chǔ)體系的需求，從總體設(shè)計(jì)、模塊設(shè)計(jì)等方面介紹文件存儲(chǔ)體系的設(shè)計(jì)，認(rèn)為基于目前較為先進(jìn)的云存儲(chǔ)技術(shù)，大規(guī)模在線教學(xué)應(yīng)用中的文件存儲(chǔ)體系可以實(shí)現(xiàn)登錄、訪問、目錄、存取、租賃、管理等功能，從而確保大規(guī)模在線教學(xué)產(chǎn)生的海量文件得到安全有序存儲(chǔ)，并能夠?yàn)橄到y(tǒng)用戶提供可靠服務(wù)，增加在線學(xué)習(xí)的便利性。

　　【關(guān)鍵詞】大規(guī)模在線教學(xué) 文件存儲(chǔ)體系 存儲(chǔ)功能

　　大規(guī)模在線開放課程(MOOC)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育開發(fā)物，因其具有開放靈活、海量資源共享等特點(diǎn)，因此自2012年誕生以來，其教學(xué)應(yīng)用就成為人們討論的熱點(diǎn)。近年來，大規(guī)模在線開放課程教學(xué)的熱度更加高漲，國(guó)內(nèi)的大規(guī)模在線開放課程遠(yuǎn)超5000 門，而在線開放課程的選課群體主要是高校學(xué)生。我國(guó)在優(yōu)化推動(dòng)“雙萬計(jì)劃”以期建設(shè)一流課程的過程中，更加注重在國(guó)家和省兩個(gè)層級(jí)的在線精品課程建設(shè)。隨著更多的在線課程的產(chǎn)生，課程所積累的文件將越來越多，必然需要以合理的方式完成文件存儲(chǔ)體系的建設(shè)，這樣才能在后期的課程調(diào)用中發(fā)揮更積極的作用。

　　一、大規(guī)模在線課程教學(xué)特征

　　大規(guī)模在線開放課程在發(fā)展過程中已經(jīng)持續(xù)向用戶展現(xiàn)出自己的典型特征：一是資源豐富，網(wǎng)絡(luò)中的各種共享信息都可以作為MOOC整合教學(xué)的數(shù)字資源;二是工具多樣，如今網(wǎng)課學(xué)習(xí)者可以通過不同的智能終端接入網(wǎng)絡(luò)，登錄不同的學(xué)習(xí)網(wǎng)站平臺(tái)完成學(xué)習(xí)，可利用的工具多元且靈活;三是課程限制少，網(wǎng)絡(luò)用戶可突破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)空間的約束，在有網(wǎng)絡(luò)的情況下學(xué)習(xí)不同國(guó)家地區(qū)、不同院校、不同師資的教學(xué)課程;四是受眾規(guī)模大，課程的發(fā)布并沒有設(shè)定可觀看、可使用受眾的上限，因此可滿足大規(guī)模的受眾學(xué)習(xí)需求;五是受眾參與自主性強(qiáng)，MOOC資源的學(xué)習(xí)者可隨之開始或結(jié)束某項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)的效率和成果與學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)自主性、自律性有很大關(guān)系。

　　二、大規(guī)模在線教學(xué)文件存儲(chǔ)體系的需求分析

　　隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、AI等技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對(duì)海量文件等數(shù)據(jù)存儲(chǔ)提出了更高的要求。大規(guī)模在線教學(xué)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，多是教師上傳的教學(xué)視頻文件，這些文件想要為更多的學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)便利，以滿足學(xué)習(xí)者隨機(jī)性的文件使用需求，就需要將教學(xué)文件保持較長(zhǎng)時(shí)間的存儲(chǔ)效果。從現(xiàn)階段看，基于云計(jì)算技術(shù)實(shí)現(xiàn)的云存儲(chǔ)系統(tǒng)可以滿足大規(guī)模在線教學(xué)應(yīng)用中的文件存儲(chǔ)需求。云計(jì)算是新的技術(shù)變革下計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展產(chǎn)物，作為一種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)模式，其將服務(wù)器、存儲(chǔ)單元、軟件、服務(wù)等不同資源進(jìn)行融合共享后創(chuàng)造新的服務(wù)價(jià)值。云存儲(chǔ)則基于云計(jì)算而發(fā)展，所提供的網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)服務(wù)更加高效便利。下面具體分析大規(guī)模在線教學(xué)文件云存儲(chǔ)系統(tǒng)的需求。

　　(一)功能性分析

　　1.系統(tǒng)用戶角色

　　現(xiàn)階段看，大規(guī)模在線教學(xué)文件云存儲(chǔ)系統(tǒng)的系統(tǒng)用戶角色主要可分為系統(tǒng)租戶和系統(tǒng)管理員，其中系統(tǒng)租戶應(yīng)是使用該云存儲(chǔ)系統(tǒng)的主體，因此可進(jìn)一步細(xì)分為教學(xué)用戶以及教學(xué)管理員，而教學(xué)用戶又最終體現(xiàn)在學(xué)生與教師兩個(gè)角色身份上。系統(tǒng)管理員則是負(fù)責(zé)對(duì)大規(guī)模在線教學(xué)文件云存儲(chǔ)系統(tǒng)進(jìn)行管理或?qū)嵤┚S護(hù)的角色。系統(tǒng)用戶角色分配如圖1所示。

　　2.功能模塊

　　大規(guī)模在線教學(xué)文件云存儲(chǔ)系統(tǒng)按六類功能配設(shè)計(jì)模塊，即登錄、訪問、目錄、存取、租賃、管理等模塊。其中登錄模塊設(shè)計(jì)為允許用戶在登錄頁面登錄，無身份登記的用戶需要先注冊(cè)再登錄;訪問模塊設(shè)計(jì)為對(duì)系統(tǒng)租戶以及教學(xué)用戶的訪問動(dòng)作進(jìn)行管理控制，對(duì)角色設(shè)置必要的操作權(quán)限，在相應(yīng)的權(quán)限下可對(duì)應(yīng)使用相應(yīng)資源的功能;目錄模塊設(shè)計(jì)為允許對(duì)文件或目錄完成編輯、復(fù)制、移動(dòng)、刪除、搜索等操作;存取模塊設(shè)計(jì)為允許文件的上傳下載以及回撤后退刪除等操作;租賃模塊設(shè)計(jì)為允許為用戶提供系統(tǒng)租賃或擴(kuò)容租賃服務(wù);管理模塊設(shè)計(jì)為實(shí)施元數(shù)據(jù)、設(shè)備、多租戶等相關(guān)管理。

　　(二)非功能性分析

　　在滿足功能新需求之外，大規(guī)模在線教學(xué)文件云存儲(chǔ)系統(tǒng)還應(yīng)該結(jié)合用戶體驗(yàn)度、系統(tǒng)服務(wù)結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)綜合性能、安全表現(xiàn)、系統(tǒng)服務(wù)接口等方面，積極開發(fā)設(shè)計(jì)滿足用戶的非功能性需求。

　　1.用戶體驗(yàn)度

　　考慮到大規(guī)模在線教學(xué)文件云存儲(chǔ)系統(tǒng)的用戶角色多樣化，因此要全面把握不同用戶對(duì)系統(tǒng)的使用體驗(yàn)，力爭(zhēng)讓所有用戶都能體驗(yàn)到系統(tǒng)的友好、便捷，故須考慮將系統(tǒng)的前端和后端操作實(shí)施徹底分離，前端通過人機(jī)交互的簡(jiǎn)潔界面、響應(yīng)流暢的功能操作、人性化的操作提示等提升用戶體驗(yàn)度，后端則去完成對(duì)復(fù)雜操作的處理。

　　2.系統(tǒng)服務(wù)結(jié)構(gòu)

　　大規(guī)模在線教學(xué)文件云存儲(chǔ)系統(tǒng)將依據(jù)SOA設(shè)計(jì)概念，將服務(wù)作為基本單位，通過協(xié)調(diào)工作，最終讓虛擬資源池可有效向用戶提供基于配套服務(wù)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定服務(wù)。

　　3.系統(tǒng)綜合性能

　　大規(guī)模在線教學(xué)文件云存儲(chǔ)系統(tǒng)是面向用戶提供文件存儲(chǔ)服務(wù)的平臺(tái)，因此需要謹(jǐn)慎關(guān)注系統(tǒng)性能，如系統(tǒng)穩(wěn)定性、訪問文件數(shù)據(jù)的效率、系統(tǒng)存儲(chǔ)空間的配置及利用情況、系統(tǒng)故障恢復(fù)機(jī)制和效果等。

　　4.安全表現(xiàn)

　　大規(guī)模在線教學(xué)文件云存儲(chǔ)系統(tǒng)將課程相關(guān)的文件存于云端，必然需要關(guān)注數(shù)據(jù)安全問題，因此系統(tǒng)要對(duì)文件數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)以及傳輸?shù)裙ぷ鲗?shí)施加密，同時(shí)還要針對(duì)性完成備份。而且為了增強(qiáng)安全性，要嚴(yán)格核查用戶身份，對(duì)于非法用戶或異常用戶要直接拒絕其訪問系統(tǒng)。

　　三、大規(guī)模在線教學(xué)文件存儲(chǔ)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用

　　(一)總體設(shè)計(jì)

　　1.系統(tǒng)邏輯架構(gòu)設(shè)計(jì)

　　結(jié)合以上的需求分析，可設(shè)計(jì)大規(guī)模在線教學(xué)文件存儲(chǔ)系統(tǒng)的邏輯架構(gòu)，大規(guī)模在線教學(xué)文件存儲(chǔ)系統(tǒng)的邏輯架構(gòu)如圖2所示。

　　其中，用戶層中包括系統(tǒng)管員、教學(xué)管理員、教師、學(xué)生等系統(tǒng)用戶;訪問層針對(duì)不同的用戶開辟了獨(dú)立的訪問空間;應(yīng)用層主要為用戶提供各類系統(tǒng)服務(wù)，包括目錄、存取、租賃、管理、數(shù)據(jù)等服務(wù);支撐層主要是為用戶提供公共服務(wù)，包括身份識(shí)別認(rèn)證、訪問權(quán)限控制、租戶管理等通用服務(wù);數(shù)據(jù)層可進(jìn)一步分為數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與數(shù)據(jù)管理層，可對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、文件數(shù)據(jù)以及服務(wù)數(shù)據(jù)等進(jìn)行科學(xué)管理，并對(duì)各類數(shù)據(jù)采取合理的技術(shù)實(shí)現(xiàn)存儲(chǔ);基礎(chǔ)層主要對(duì)應(yīng)用服務(wù)器、文件存儲(chǔ)及緩存服務(wù)器等設(shè)備實(shí)施管理。