【摘要】隨著新課程的不斷改革，高中教學(xué)的環(huán)境和理念發(fā)生了巨大的變化，其實新課改的主要方針和目的是讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生擁有自我主動學(xué)習(xí)的能力，在新課改的變化之下，老師就要相應(yīng)的改變教學(xué)方針和策略，站在學(xué)生的角度統(tǒng)籌教學(xué)，提高高中學(xué)生對于地理這門學(xué)科的熱愛程度，讓學(xué)生自控力、自制力得到全面發(fā)展，并同步實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)性質(zhì)的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力可以全面性、綜合性的得到提高與加強(qiáng)。

　　【關(guān)鍵詞】新課改;高中地理;教學(xué)策略

　　新課程改的施行主要是完成課程內(nèi)容的升級，所以課堂教學(xué)性質(zhì)上也默默發(fā)生了變化，老師如果能夠?qū)W(xué)習(xí)與生活巧妙結(jié)合起來，通過轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，來改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方向。讓學(xué)生有選擇性的去掌握高中地理的知識，促進(jìn)學(xué)生與新課改的均衡發(fā)展，同步推進(jìn)新的教學(xué)理念和教學(xué)策略。

　　一、課程內(nèi)容與生活相結(jié)合

　　地理學(xué)科區(qū)分為自然和人文，是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，我們都在地球上生存，深知地球上不只有人類，還有大氣、土壤、植物、水源、樹木等等，在地球及其自然環(huán)境當(dāng)中，生活與地理息息相關(guān)，如果世界上沒有學(xué)生去研究地理，那么我們的吃穿用度以及生活就會產(chǎn)生極大的影響。我們每天都會補(bǔ)充能量，要吃飯要喝水，但是農(nóng)作物能不能存活，在什么樣的土壤條件下適合種植農(nóng)作物，學(xué)生每天都會出行，我們會通過天氣預(yù)報來決定穿衣厚度以及是否需要帶傘，那么天氣狀況如何進(jìn)行預(yù)測，可以通過大數(shù)據(jù)分析得出最近幾天降水量的多少。學(xué)好地理知識可以掌握氣象知識，老師也可以讓學(xué)生尋找日常生活中的地理知識，通過分組進(jìn)行討論，針對生活中的地理知識完成發(fā)現(xiàn)和研究的過程，就比如生活中流傳的一句諺語：“螞蟻搬家，天要下雨”的自然現(xiàn)象，這是因為動物對空氣濕度的感覺比人類強(qiáng)烈，所以當(dāng)螞蟻感覺到濕度超過平均值就會開始搬家，因為螞蟻窩在地下，一旦下雨就會被淹，所以螞蟻需要要搬到地勢更高的地方來躲避屬于它們的自然災(zāi)害。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中完成知識的學(xué)習(xí)和掌握。老師要通過生活當(dāng)中與地理相關(guān)的知識點豐富學(xué)生的精神層面，在生活中完成教學(xué)的升華，在無痕教學(xué)中向?qū)W生傳達(dá)知識。

　　二、享受地理學(xué)科的浪漫

　　地理和浪漫乍一看是很難進(jìn)行掛鉤的兩個詞，但是細(xì)細(xì)品味就會發(fā)現(xiàn)地理這門學(xué)科有其獨特的魅力存在，世界上的地理現(xiàn)象有很多，但是有的現(xiàn)象能夠給人營造出浪漫美好的景象，我們看到的海水是藍(lán)色的，給人靜謐、廣闊的感覺，但是海水其實是無色透明的，傳到肉眼中是藍(lán)色主要還是因為反射的色光作用。最所有的自然現(xiàn)象里，大部分學(xué)生都被極光的美震撼過，地球上極光的產(chǎn)生是因為太陽的帶電粒子流進(jìn)入了地球磁場，從而導(dǎo)致極光現(xiàn)象產(chǎn)生。學(xué)生要想接觸到更深層次的地理知識，就需要將高中地理的基礎(chǔ)理論知識掌握清楚，為以后研究更復(fù)雜的地理知識提供鋪墊。通過地理知識也衍生出來很多浪漫語錄，就比如：“當(dāng)千島寒流遇到日本暖流時，會溫暖整個海域。”高中地理老師在講摩爾曼斯克港時說因為北大西洋的暖流，它成為了常年的不凍港。后來這個地理知識也被改編成一句浪漫的話：“你是北大西洋暖流，我是摩爾曼斯克港，因為你的到來，我的世界成了不凍港。”這樣的教學(xué)也可以吸引對文學(xué)感興趣的同學(xué)學(xué)習(xí)，當(dāng)掌握一定的地理知識就可以寫出詩意的文字，從而提升學(xué)生的自主意識。地理的浪漫之處就在于它可以給人帶來感官上的體驗，老師要起到引領(lǐng)的作用，講述地理知識的浪漫之處吸引學(xué)生對于地理知識的興趣，只有學(xué)生深層次挖掘地理學(xué)科中的浪漫維度，才能呈現(xiàn)出學(xué)生心靈上的熱忱。

　　三、在地理的溝壑中探險

　　在19世紀(jì)有很多的探險家出現(xiàn)，他們探索海洋、山川、森林、洞穴、沙漠、極地和冰川。大部分高中學(xué)生都對地球之外的世界感興趣，老師可以充分利用學(xué)生的興趣點，同學(xué)生展開討論和研究天體，通過天體向?qū)W生傳達(dá)不同的星系，通過不同星系在展開教學(xué)，月球離我們最近也最讓人好奇，月球表面有山脈、平原、火山，但是為何不適合人類居住和生存，老師也可以同學(xué)生探究地球適合人類生存的原因，但是這些原因又能劃分出細(xì)小的問題，劃分出來的細(xì)小板塊又是因為什么而存在，地理學(xué)科有一個最大的好處就是不需要老師刻意引導(dǎo)出問題，因為地理一個問題背后隱藏著無數(shù)個問題，這就是地理這門學(xué)科的有趣之處，只有當(dāng)學(xué)生不斷產(chǎn)出問題，才能提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，老師也就達(dá)到了教學(xué)的目的，達(dá)到了新課改的教學(xué)方針和教學(xué)策略。這個世界很大，地球它很深奧也蘊藏了許多的秘密，學(xué)生作為新時代的青年，有義務(wù)也有責(zé)任去挖掘?qū)儆诘乩淼恼嫦嗪蛫W秘。

　　結(jié)束語：

　　在新課程改革之下，教學(xué)模式也要進(jìn)行創(chuàng)新，知識點在細(xì)微之處也發(fā)生了變化，老師要變更之前的模式來順應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)發(fā)展，自主學(xué)習(xí)成為了主流，而地理知識也隨著時代的推移發(fā)生細(xì)小變化，也從側(cè)面提醒老師要不斷摸索正確的教育模式，其中不變的是要老師不斷加強(qiáng)同學(xué)生之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對知識的興趣，在地理學(xué)識不斷豐富的情況下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，培育學(xué)生未來發(fā)展方向與潛力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]蔡吉.新課程理念下高中地理有效教學(xué)策略探討[ J ].成才之路，2017(18)

　　[2]王京濤.新課改背景下高中地理課堂教學(xué)策略研究[ J ].學(xué)周刊，2018(32)

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