[摘 要] 課程思政是高校思想政治教育的新模式。依據全國高校開展課程思政的總要求以及落實立德樹人的總目標，結合“應用地球物理學”課程特點，探索課程思政的具體途徑、實現方法。通過精心教學設計，將立德樹人、紀律意識、法制觀念以及科學素養培養等貫穿于課堂教學、課堂管理、作業批改、實驗指導以及課上課下整個教學過程，教育學生明大德、守公德、嚴私德，實現了顯性專業知識教育與隱性思想政治教育的良好統一。

　　[關鍵詞] 課程思政;立德樹人;科學素養;應用地球物理學

　　引言

　　2016年，在全國高校思想政治工作會議上，習近平同志強調要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[1]。之后，習近平同志先后在北京大學師生座談會、學校思想政治理論課教師座談會以及全國教育大會等不同場合，多次強調了立德樹人的重要性。2019年8月，中共中央辦公廳和國務院辦公廳聯合印發了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，就深化新時代學校思想政治理論課改革創新的重要意義、指導思想、基本原則以及具體方向等給出了明確的意見。2020年5月，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，對高校課程思政建設做出具體要求。隨著課程思政建設的不斷深入，課程思政研究領域的論文數量正在逐年上升，研究內容也日益豐富。但是需要注意的是，目前課程思政的研究和應用大多局限于課堂教學內容中思想政治元素的挖掘[2-4]，忽略了課堂教學活動實際上包含了課堂知識講授、課堂管理、作業批改、實驗指導以及課上與課下師生互動等多個方面。2021年，賀武華等[5]回顧了我國課程思政的研究現狀，指出當前課程思政研究中還存在概念界定不統一、研究手段單一化等問題。同時對課程思政研究今后的發展方向提出了展望。迄今為止，有關物探類專業課程實施課程思政的研究論文寥寥無幾[6-8]。將課程思政貫穿于課堂教學、課堂管理以及課上與課下師生交流互動全過程的探索研究更少。本文以“應用地球物理學”課程思政教學實踐為例，對專業課教學全程課程思政進行探索與應用研究。

　　“應用地球物理學”是我校地球信息科學與技術、資源勘查工程、地質工程等專業的重要專業課程，是獲取地下地質資源、礦產空間分布、賦存狀態的重要方法技術。主要教學內容包括重力勘探、磁法勘探、電法勘探和地震勘探等相關方法原理及應用技術[8，9]。依據全國高校開展課程思政的總要求以及落實立德樹人的總目標，“應用地球物理學”課程的任課教師首先應明確課程思政的內涵，提升自身的思想政治教育能力，積極開展課程教學內容研究，挖掘和提煉思想政治元素。通過教學內容的精心設計，使思想政治元素與專業知識教學實現有機融合。在傳授專業知識的同時，努力踐行立德樹人教學目標，引導學生明大德、守公德、嚴私德，并不斷提升科學素養。

　　一、把立德樹人貫穿于課程教學活動全過程

　　教育的初心和使命是教書育人、立德樹人，而德育的目標是品德潤身、公德善心、大德鑄魂。關于如何立德修身，習近平同志曾強調，要多積尺寸之功，堅持從小事小節上加強修養。為此，教師在課程教學工作中要始終把立德樹人放在首位，把課程思政貫穿于課堂教學的各個環節、各個方面，采用各種方式方法，通過一件件小事不斷強化學生的理想信念、愛國主義情懷、品德修養、奮斗精神以及科學素養等，努力踐行社會主義核心價值觀。

　　(一)講好中國故事，引導學生明大德

　　“天下至德，莫大乎忠”。所謂明大德就是要堅定理想信念，忠于國家和人民，以實現中華民族偉大復興的中國夢作為人生價值追求。以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸襟膽魄，以“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的滿腔熱血，以“位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺”的責任感，以“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的擔當，立報國之志，鑄愛國之魂，踐行對國家、對民族的崇高歷史使命。

　　1.講好先輩與時代楷模的故事，鑄家國情懷，堅定理想信念。“應用地球物理學”作為一門工程應用課程，從方法技術而言，一般稱之為地球物理勘探，簡稱物探，其伴隨著我國資源礦產地球物理勘探事業的發展而不斷完善和進步。在我國物探事業從無到有，從弱到強，從國內走向世界的發展歷程中，不同勘探方法技術的進步承載了無數可歌可泣的感人事跡，見證了地球物理勘探技術的成長、進步和突破。為此，在課程教學中，針對課程內容適時向學生展示我國地球物理勘探方法、技術的偉大成就，激發他們的民族自豪感和責任感。講述物探人舍小家為大家的感人故事，激發學生熱愛祖國、報效祖國的家國情懷。比如，在第一講緒論部分教學中，首先從地球物理學大學科背景下介紹地球物理學的概念、學科組成以及應用地球物理學在整個學科中的地位、課程體系等。在講述應用地球物理學方法分類的同時，簡要介紹我國在不同地球物理勘探方法方面所取得的重大進步，以及在能源、礦產以及各種資源勘查中地球物理勘探的巨大作用和所取得成就。通過介紹以翁文波院士為代表的老一輩物探人以及以黃大年為代表的新時代物探人為國分憂的感人故事，激發學生的愛國熱情和報國之志。引導學生明白“養大德者方可成大業”。只有堅定理想信念，牢記使命、奮發進取，將個人價值追求與國家民族振興相統一，踐行對國家、對民族的崇高歷史使命，以國家利益為重、以民族利益為重，用知識報效祖國、用行動獻身民族，才能取得更大的成就。

　　2.講好行業發展故事，激發民族自豪感和責任感。眾所周知，勘探行業一直是艱苦行業的代名詞。特別是地球物理勘探更是如此，不論是在浩瀚的海洋，還是在茫茫戈壁;不論是在平原、河流、沼澤，還是在高原和崇山峻嶺之間，處處都有物探人的足跡;不論是寒來暑往，還是雨雪風霜，隨時可見物探人的身影。正是由于一代代物探人的不懈努力，才換來了地球物理勘探方法技術的飛速發展，才鑄就了新中國能源和礦產工業的今日輝煌。以油氣勘探為例，可以毫不夸張地講，從東部大慶油田、勝利油田、渤海灣油氣田的發現，到西部克拉瑪依油田、塔里木油田、長慶油田的勘探，再到南方的普光氣田、涪陵頁巖氣田以及南海油氣勘探的突破，地球物理勘探居功至偉，由此激發學生對“應用地球物理學”課程的熱愛，對國家地球物理勘探技術飛速發展的崇敬。為此，在教學過程中，依據課程內容適時插入一些與物探方法、技術、軟件、硬件革新和進步相關的小故事，通過一代代物探人艱苦奮斗、忘我拼搏、埋頭苦干、勇往直前的奮斗精神和職業操守，引導和激勵學生熱愛自己的專業，牢記使命、奮發進取，勇做德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　3.講好身邊人故事，激勵學生銳意進取，努力拼搏。“應用地球物理學”課程一般開設在大三的第一學期。從大三第二學期開始，準備考研的學生就已經開始進入考研復習季。為此，借助課間休息時間，以考研輔導為目的，努力為學生提供一些考研信息輔導或者推薦報考院校、專業等。與此同時，不失時機地講述一些貼近學生生活的師兄、師姐的成功案例，引導和鼓勵學生增強信心，勇于進取，志存高遠，努力拼搏，踴躍報考國內外一流大學、一流專業，以便獲得更好的學習機會，得到更好地培養和訓練，將來更好地投身民族復興偉大事業。多年來，我們所任課班級的學生報考國內“985”和“211”院校的人數基本都維持在歷年報考人數的90%以上。

　　(二)從小事入手，教育引導學生守公德

　　所謂公德是指公眾之德、公權之德和工作之德，是現代社會對公民的道德價值要求。教育學生守公德，就是要引導學生講文明、懂禮貌、遵守公共秩序、愛護公共財物、保護生態環境、助人為樂、見義勇為、遵紀守法等。

　　1.崇尚尊師重道，堅持上下課師生相互問候傳統禮儀。為了弘揚中華民族傳統美德，使學生樹立尊師重道的社會公德意識，十多年來，我們一直堅持上下課學生起立，師生相互鞠躬問好和道別。通過這種儀式感，不僅可以讓學生課前盡快回歸課堂，而且潛移默化讓學生內心深處尊重師長、禮貌待人意識得以強化，進而在師生之間、學生之間形成一種相互尊重的良好氛圍。

　　2.強化健康、安全和環保意識。在講授物探采集方法技術時，通過講述目前勘探行業實施的健康—安全—環境(Health、Safety、Environment， HSE)三位一體管理體系和勘探隊嚴格踐行HSE管理理念的故事，引導和教育學生培養良好的職業素養，關注生態文明建設，使學生意識到關愛健康、注意生產安全、保護生態環境是每個人不可推卸的責任。

　　3.嚴格課堂管理，增強紀律意識、互助意識和團隊意識。近些年來，隨著高等教育邁向大眾化教育，大學生入學率大幅度提高，隨之而來的問題是大學生逃課現象愈演愈烈。盡管逃課的原因是多方面的，但是學生自我約束能力較差、上進心不強、學習積極性不足以及教師缺乏有效的課堂管理等是造成學生逃課的很重要的原因[10，11]。為此，在重視和提升任課教師專業水平和教學技能的同時，在課堂教學過程中，始終堅持嚴格課堂考勤與請假制度，讓學生養成有事必須事前請假的良好習慣。對于遲到、早退的學生，通過說服教育、獎懲措施，督促其按時上課。通過反復強調讓學生樹立明確的紀律意識，形成人人守紀律、處處尊規則的良好課堂氛圍。

　　需要說明的是，課堂管理并不是簡單的考勤和簽到。任課教師應真正負起責任來，關心、關愛學生。對于那些經常逃學曠課的學生，教師應主動與學生溝通，搞清楚學生曠課的原因，對癥施策，在力所能及的范圍內幫助學生解決問題和困難。對于部分厭學的學生，通過深入細致的了解溝通，分析學生的心理動態，積極疏導和鼓勵學生回歸課堂。對于屢教不改問題比較嚴重的學生，任課教師積極與班主任、輔導員溝通，或者向主管領導匯報，通過上下聯動、群策群力，共同努力讓學生迷途知返。

　　在教學管理中，要充分發揮班干部的組織協調能力，發揮黨員干部的模范帶頭作用，激發學生們的團隊意識和集體榮譽感，使學生形成團結友愛、比學趕幫超的良好學習風氣。在生活上互相幫助，在學習中互相激勵、互相監督、共同成長進步?？傊?，嚴格課堂管理應努力做到管理在課堂，關心關愛學生在課下。以不讓一名學生掉隊為己任，在管理的同時，引導和激發學生的進取意識、互助意識和團隊意識。

　　4.以課件拷貝為契機，引導學生樹立版權意識和法制觀念。近年來，有關學術不端的報道不時見諸報端。究其原因，一方面是因為利益驅動和懲處力度不足;另一方面是因為日常教學中上至教師下至學生對此缺乏足夠的重視，對學生缺乏必要的教育和引導。眾所周知，多媒體教學課件是教師基于教材內容和課堂教學需要，通過精心設計、編排制作完成的，是對教材內容的二次加工，其所有權和支配權均應屬于教師本人。但自從電子課件產生以來，為幫助學生更好地進行課下預習與復習，拷貝電子教學課件給學生已成為每一位教師的工作常態，也是學生們習以為常的事情。但是，對于課件的所有權或者說著作權問題，學生一般很少有人重視。好多學生拿著從老師那里拷貝來的課件，未經老師同意，隨意上傳公共網絡換取資源。從嚴格意義上來講，這是一種明顯的侵權行為，但是學生卻不自知，或明知而不重視。作為老師往往因為無法確定侵權人也不會認真追究，最多是聯系相關網絡請求撤銷而已。2020年是《中華人民共和國著作權法》頒布30周年，也是《中華人民共和國民法典》頒布的第一年?！睹穹ǖ洹返某雠_為加強知識產權保護提供了法律依據。2020年11月11日，第十三屆全國人民代表大會常務委員會第二十三次會議表決通過了《關于修改〈中華人民共和國著作權法〉》的決定，完善了作品、權利等相關規定，加大了對侵權行為的懲治力度，強化了著作權主管部門的執法手段。這充分說明了國家對版權、著作權的高度重視。為了增強大學生的法律意識和法制觀念。我們從小小課件入手，在拷貝給學生的同時，在課件首頁清楚標明“本課件為老師個人所有，僅供學生自主學習參考使用，未經老師本人同意，禁止上傳網絡和傳播”等提示，以此來警示學生逐步樹立版權、著作權意識。與此同時，在新課件制作過程中，凡是源于他人的資源在課件中都有明確的標注和說明，既體現了對原著者的尊重，同時也通過教師的自律行為，達到言傳身教，引導學生樹立正確的版權、著作權意識和維權意識。實施這一舉措之后，學生隨意上傳教師課件到網絡的事件再沒有發生過。

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