由中等職業(yè)學(xué)校升格為高等職業(yè)學(xué)院的包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，現(xiàn)址占地面積和校舍設(shè)施不能滿(mǎn)足高等教育要求，因此新校選址和規(guī)劃建設(shè)迫在眉睫。在包頭市濱河新區(qū)，意向一宗土地約862畝，地勢(shì)平坦、四周均有規(guī)劃道路，在此擬建學(xué)院新址，建設(shè)規(guī)模12000生，實(shí)施整體搬遷。

　　規(guī)劃方案要體現(xiàn) 出“一流、特色” 的要求，并蘊(yùn)含發(fā)展過(guò)程文化積淀的可持續(xù)校園。我有幸接受這一規(guī)劃構(gòu)思任務(wù)，基于有過(guò)教學(xué)、設(shè)計(jì)經(jīng)歷和對(duì)本校的了解，以及對(duì)新址環(huán)境特征的把握，經(jīng)過(guò)對(duì)要求的分析解讀，逐步形成了“適應(yīng)發(fā)展和環(huán)境育人”是新校規(guī)劃方案設(shè)計(jì)的思想主題。

　　一、 適應(yīng)發(fā)展

　　新址東西長(zhǎng)約1200米、南北寬約600米。這是一個(gè)中等尺度的、近似梯形的這塊土地上，容納12000名學(xué)生在這里學(xué)習(xí)和生活。其功能布局、交通體系、設(shè)施配置等均應(yīng)與包鐵職院的辦學(xué)模式、特點(diǎn)及要求相適應(yīng)，同時(shí)還要與我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展想適應(yīng)。我國(guó)職業(yè)教育正處于發(fā)展轉(zhuǎn)型期，學(xué)科結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)整以適應(yīng)科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求而變化，這就要求新校建設(shè)應(yīng)當(dāng)富有適應(yīng)性，留有發(fā)展的余地以應(yīng)變化。

　　圍繞最適學(xué)生學(xué)習(xí)、生活為基本出發(fā)，在構(gòu)圖中應(yīng)體現(xiàn)步行者優(yōu)先，同時(shí)兼顧自行車(chē)流，并能保證功能區(qū)內(nèi)部的密切關(guān)系和功能區(qū)之間的高效聯(lián)系交流，將新?？傆玫胤譃椋航虒W(xué)辦公區(qū)、生活區(qū)(包括教工生活區(qū))、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、休閑活動(dòng)區(qū)等五大功能分區(qū)。總平面布局采取在用地上預(yù)留發(fā)展，在功能上復(fù)合兼容的方式解決適應(yīng)發(fā)展問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾處：1.便于各專(zhuān)業(yè)交流和資源共享，各系部專(zhuān)業(yè)教學(xué)樓采取指掌式聯(lián)建形式，并留有發(fā)展用地;2.學(xué)生宿舍區(qū)緊鄰教學(xué)區(qū)置其南側(cè)，便于學(xué)生往返之間;3.室外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地與休閑活動(dòng)區(qū)復(fù)合交融，以鐵路線(xiàn)、橋、涵、隧、平交道等為主塑造地形地貌，創(chuàng)特色校園景觀;4.為了方便學(xué)生，宿舍樓內(nèi)利用半地下和一層空間復(fù)合兼容餐飲休閑等功能和自行車(chē)庫(kù);5.中心廣場(chǎng)為立體式，地下復(fù)合了超市、書(shū)店、停車(chē)庫(kù)和設(shè)備用房等，并聯(lián)通普通教學(xué)樓與專(zhuān)業(yè)教學(xué)樓，最大限度地方便師生。

　　二、 環(huán)境育人

　　包鐵職院高職與中專(zhuān)并存，學(xué)生年齡跨度較大且活潑好動(dòng)，正處于世界觀形成期。對(duì)此規(guī)劃中要加大校園環(huán)境景觀建設(shè)，強(qiáng)調(diào)環(huán)境育人，通過(guò)濃郁的、特色的、豐富的文化景觀氛圍，使學(xué)生得到充裕多面的熏陶與感悟，在規(guī)則中尋找規(guī)律，在自然中感受親切，在快樂(lè)中得益全面成長(zhǎng)，達(dá)到德智體美勞全面收獲的教育目的。

　　故在環(huán)境規(guī)劃構(gòu)思中，應(yīng)用多種造景元素，整體上采取規(guī)則式與自然式布局相結(jié)合的手法，使校園總體布局理性嚴(yán)禁而又自然隨性、特色鮮明而又美觀生態(tài)。為此結(jié)合總體布局、景觀構(gòu)思如下：

　　1.周界景觀：用地周界建空透歐式鐵石藝圍墻、墻附藤蔓，內(nèi)植桃李槐楊等為主喬木、間種松柏，并配置桌椅、字石、雕塑等小品。著重考慮名人名言和榜樣校友的固化宣傳，讓這一綠化帶形成特有的“桃李文化圈”景觀;

　　2.名牌廣場(chǎng)景觀：以陰山石為主材的校名牌，與校主入口共同形成名牌廣場(chǎng)，起到了承接緩沖、駐步交流、集散分配的功能。獨(dú)具特色的鏤空名牌及校史銘刻，概要輝煌歷程，知校愛(ài)校。

　　3.中心廣場(chǎng)景觀：它匯集了東西主軸、南北次軸以及放射軸，形成了這塊熱土的中心，是師生課余休息交流和室外文體活動(dòng)的多功能場(chǎng)所。當(dāng)軸心澎湃由律的水柱跳起，如同滾滾熱血一派生機(jī)盎然，青春永駐。

　　4.山水休閑景觀：從教學(xué)區(qū)北側(cè)的山石疊瀑開(kāi)始，跟隨著緩緩溪流步移景異，到達(dá)了開(kāi)闊的湖面，靜靜的湖面上浮現(xiàn)著山林、亭廊、橋榭…，荷花在它們的映襯下更加鮮艷亮麗。清爽的和風(fēng)、游蕩的金鯉、飛舞的彩蝶…，這變化的萬(wàn)象無(wú)論在駐步還是漫游，都有無(wú)窮的品味和遐想。其區(qū)內(nèi)更是有機(jī)地復(fù)合了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)地設(shè)施及設(shè)備、突顯特色。

　　5.林地休閑景觀：其設(shè)于教學(xué)區(qū)的西南側(cè)，總體占地輪廓成倒T形。教學(xué)區(qū)正西主軸線(xiàn)兩側(cè)，三五群植的丁香樹(shù)環(huán)抱兩塊林地，之內(nèi)種植各種樹(shù)木，寓意辛勤的園丁培養(yǎng)著各種人才。兩宿舍組團(tuán)間所夾林地，以種植臘梅為主、形成梅園，有“梅花香自苦寒來(lái)”之意，激勵(lì)學(xué)子刻苦向上。宿舍南側(cè)林地是倒T形的一橫，格網(wǎng)式種植樹(shù)木，之內(nèi)布置球類(lèi)及器械等場(chǎng)地，強(qiáng)健的身體是一切事業(yè)的基本。

　　學(xué)校是熱土、是圣地、是精神殿堂，故校區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)是非常重要的。試圖創(chuàng)造一個(gè)以人為本，并能體現(xiàn)當(dāng)代職業(yè)學(xué)院有特色文化內(nèi)涵和精神的美好校園環(huán)境，筆者經(jīng)歷了一次不很專(zhuān)業(yè)的、艱苦的思考和探索，以期同行批評(píng)指正。