摘要：自主學(xué)習(xí)就是發(fā)揮學(xué)生們的好奇心和求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中階段學(xué)生正處于思維發(fā)展的時(shí)期，自主學(xué)習(xí)能夠幫助他們更加深入的理解和掌握知識。在化學(xué)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該注重鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中。本文就將從高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索為主要內(nèi)容進(jìn)行分析。

　　關(guān)鍵字：高中;化學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng);實(shí)踐探索

　　高中時(shí)期化學(xué)教學(xué)的完善和改進(jìn)過程中越來越注重自主學(xué)習(xí)能力的培育，老師應(yīng)該認(rèn)識到培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的必要性和重要性。自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生的自我進(jìn)行進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)中。這樣的學(xué)習(xí)模式，能夠讓學(xué)生們不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，積累和豐富自己的知識，提升和發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。自主學(xué)習(xí)最主要的目的，也是要通過培育學(xué)生們的興趣來幫助學(xué)生們更好地理解化學(xué)知識，讓學(xué)生們處于主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，這樣才能夠讓教學(xué)課堂的質(zhì)量得到提升。

　　一、老師要為學(xué)生營建生動的教學(xué)情境

　　在高中時(shí)期，化學(xué)教學(xué)中會涉及到一些比較復(fù)雜的知識點(diǎn)，而且比較難理解。在化學(xué)教學(xué)中老師怎么能夠改變這些枯燥無聊的化學(xué)知識變得生動化形象化是當(dāng)前非常重要的任務(wù)。通過創(chuàng)建生動的教學(xué)情境，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在挖掘教學(xué)過程中不斷進(jìn)行探究和摸索改變教學(xué)方式。教學(xué)的教材是老師們開展教學(xué)的主要依據(jù)，也是為學(xué)生們創(chuàng)建教學(xué)情境的依據(jù)。老師應(yīng)該通過科學(xué)合理的情境來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷提升了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。以此來有效地提升化學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量和效果。在教學(xué)情境的過程中，老師要注重讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主思考，讓他們在這些情境當(dāng)中去發(fā)散自己的思維。通過情景模式的構(gòu)建就能夠培育和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　例如，在開展人教版《化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用》這個(gè)部分的教學(xué)過程當(dāng)中，為了培育學(xué)生們的自我學(xué)習(xí)能力就可以通過營建具體的教學(xué)情景讓學(xué)生們參與進(jìn)來。老師可以讓學(xué)生們充當(dāng)調(diào)查員讓他們?nèi)ニ伎家幌滤腿祟惖纳嬗兄浅＞o密的聯(lián)系。讓學(xué)生們在這個(gè)大的前提情境中去思考一下水污染的污染物來源，危害以及具體的預(yù)防建議和措施。通過老師的引導(dǎo)去讓學(xué)生們提升合理利用金屬礦物的意識，讓他們了解化學(xué)資源的綜合利用，也進(jìn)一步培育和發(fā)展他們的自我學(xué)習(xí)能力。

　　二、要注重給學(xué)生們提供自主學(xué)習(xí)探究的機(jī)會

　　化學(xué)教學(xué)中要注重教學(xué)和學(xué)習(xí)結(jié)合，要注重理論和實(shí)踐結(jié)合結(jié)合，實(shí)踐才是檢驗(yàn)學(xué)生們是否掌握知識的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)該不斷地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的探究和分析，把所學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識運(yùn)用到具體的實(shí)驗(yàn)或者生活當(dāng)中。老師在教學(xué)的過程中，要隨時(shí)隨地了解學(xué)生的思維變化，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中也要努力為學(xué)生們構(gòu)建和創(chuàng)造動手操作的機(jī)會，不斷的增加學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的力度。從而能夠有重點(diǎn)地培育學(xué)生們的自我學(xué)習(xí)能力，在實(shí)踐和理論知識進(jìn)行緊密結(jié)合的過程中，老師對學(xué)生也應(yīng)該進(jìn)行針對性的引導(dǎo)和智慧，讓學(xué)生們快速的領(lǐng)悟掌握學(xué)習(xí)的化學(xué)知識。在此過程中也逐漸培育學(xué)生的自主探究能力，最終幫助學(xué)生們正確的理解化學(xué)知識，從整體上提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

　　例如，開展人教版《物質(zhì)結(jié)構(gòu)》這個(gè)部分的教學(xué)過程中，老師就可以讓學(xué)生們?nèi)ピ谡莆赵咏Y(jié)構(gòu)知識的基礎(chǔ)之上讓他們通過小組形式去探究元素原子核外的電子排布情況。認(rèn)識有關(guān)的化學(xué)結(jié)構(gòu)。然后老師可以讓學(xué)生們根據(jù)探究到的知識去進(jìn)行舉一反三。在掌握了這些知識的基礎(chǔ)上去完成具體的實(shí)驗(yàn)，來通過操作性的實(shí)驗(yàn)去探究和鞏固物質(zhì)的性質(zhì)和尋求物質(zhì)的本質(zhì)，進(jìn)一步鞏固化學(xué)知識。

　　三、利用問題鏈去培育和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

　　在高中化學(xué)教學(xué)過程中課堂上，要注重凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生們能夠參與到老師的思考和分析當(dāng)中，而巧設(shè)問題就能夠讓學(xué)生們從被動的實(shí)際狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥男问剑屗麄冏杂X地參與到化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，也能夠通過是問題的設(shè)置，讓他們?nèi)ミM(jìn)行相關(guān)的分析和思考，讓他們對化學(xué)知識的理解更加深入。老師在問題的設(shè)置過程中，應(yīng)該對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及具體的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和思考。要注意這些問題設(shè)置不要過于難，但也要具有一定的挑戰(zhàn)性。通過自我思考或者小組合作探究的方式去搜尋答案。讓他們體驗(yàn)通過自主學(xué)習(xí)尋找化學(xué)答案的成功和喜悅。

　　【結(jié)束語】綜上所述，高中階段的化學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該注重培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，要讓他們對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們真正的融入到高中化學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中。通過給予他們充分的分析和思考時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自我的探究。在化學(xué)教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過程中逐漸提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，也提升學(xué)生的綜合能力，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而要想完成這個(gè)目標(biāo)，老師就應(yīng)該充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際能力，依據(jù)具體的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容去進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]張建軍.學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略探討[J].學(xué)周刊，2021(06)：73-74.

　　[2]許金龍.核心素養(yǎng)下的初中化學(xué)課堂情境教學(xué)策略[J].文理導(dǎo)航(中旬)，2021(02)：64-65.

　　推薦閱讀：高中化學(xué)教學(xué)德育教育研究